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煤还有一个很美的名字叫太阳石，意味着汇聚和承载了太阳的无限能量；也被誉为“乌金”，朴实无华中蕴含着火热的能量。可能是因为职业的关系，我很欣赏煤的这种特质。我不是一个很外向、很出彩的人，但是我亲近讲台，感觉一上了讲台，就像登上了舞台，人生才能迸发出热量。

我一工作就在教学第一线，因为喜欢教书这份工作，喜欢学生，所以一干就是 45 年。在这 45 年教育工作中，我培养了 2 名博士生、25 名硕士生和众多的本科生。我把自己定义为“教书匠”，在过去，这个词或多或少都带些贬义，但是因为我不是教育家，便做好一个教书匠吧。

要做好教书匠就要做到匠心独运，匠心要运在教学上。自1989年学校开始计算教学工作量以来，我的教学工作量每年都在440学时以上，没有因为担任行政职务或年龄增长而减少，也没有因故不上课或者缺课。我每次上课总是提着心来，只有当每节课后看到同学满意的表情才能放下心来。因为教学是一个“无底洞”，可能穷其一生也不一定做到完美，要想教好学，就要在日复一日地在讲课过程当中去钻研、去实践。

学校给了我一个“教学名师”的荣誉，我理解所谓“名师”并不是身怀绝技，就是精益求精的教学技能加一点教育智慧。这样便能在教育教学中，随机应变，左右逢源。

做教师就要研究教学，把教材钻得深，悟出来的道理就透彻。这样讲起课来就简单，也就能讲在点子上，做到深入浅出。有的教师讲一句精辟的话，学生一辈子都记得，讲课中，一个形象的比喻立马能使学生茅塞顿开。我上课除了用规定的教材，同时会用大量的参考教材，但没有固定的讲稿。大家都知道，什么知识一到了书本就开始落后了。一个新的学说也好，理论也好，在它刚刚建立的时候都不够完善，真要写成书了，至少已经过去三五年，甚至十年八年了，如果你十年八年都不改变教案，所讲的内容有些早已过时了。

要讲好课，就要不断地丰富讲课的内容，增加课程的信息量，把科学的前沿，最新的知识、最新的发展趋势讲给学生；同时，更不能忽视最基础的东西，要将基础和前沿的东西密切结合。如果明天上课，今天晚上可能还要改改讲稿，有时还要从网上下载些资料，把它充实进去。这样的话，知识就比较新，信息量也比较大。另外，增加声像和图片的东西，对学生更有吸引力，若是像过去那种光说或者有一点板书，讲得死板，是引不起学生兴趣的。上课时，要注意通过学生的一举一动和表情，去判断他们有没有听懂、是不是满意、有没有开小差或者打瞌睡的。

我要求自己备好每一堂课，讲好每一堂课，回答好每一个问题，也要求我的学生听好每一堂课，在课堂上能有所学、有所获。理工科的学生尤其要讲究严谨和认真，在一个工程项目的建造中，一个数据差一分一毫，都可能会导致事故，造成人员和财产的重大损失。有一次我问一个研究生，某个数据核对过多少次、准确不准确，学生回答是“可能不会有问题吧”，我便批评他，在科学研究的问题上，“可能”这个词不能用，要用准确的数据代替可能，做学问要严谨，来不得半点虚假。这个学生很听话，后来也很有出息。

我的学生王新华，经常给他所在学院的教师讲，他很愿意让我看他的论文，因为我不仅要逐字逐句修改论文的内容，把一些含糊的地方说得更清楚、更确切些，就连每一个字、每一个标点符号也不放过。一篇论文经我修改完毕，便满是红色的圈圈点点、勾勾画画。当然，我也会把学生写的精彩的地方批注出来，不留情面之余也给他们一些鼓励。

有的学生说我有点“固执”，这是有原因的。我一般不允许上课请假，特别是对研究生的要求更严。不管哪个学生，只要选了我的课，就得上课听讲，做作业，否则就没有成绩，这是我给学生定的纪律，这主要是为了防止有些学生打着找工作的幌子干私活，或者是一边上着班，一边读研究生，所以有的同学也就“乖乖地”赶了几百里路回来听课。

研究生教育不同于本科生教育，研究生导师的工作要具体落实到每名学生。因此，如何“指导”学生进行科学研究，“引导”学生为人处世，最终达到人才培养的目标，是研究生导师的基本任务。“教”与“导”概括了研究生培养的主要内容。导师只有用心“教”与“导”，才能带好研究生，才能做到为人师表。这里的“心”包括事业心、责任心和慈爱心三方面。

在指导研究生做论文方面，我个人的心得是：要对研究生进行全面培养；要以人为本，因材施教；要让他们通过做项目进行研究；要充分尊重学生的劳动。对于他们做论文，应该要求他们做到在理论上有创新，在实践上有价值，在文字上有修养。

与学生们朝夕相处，培养了深厚的情谊，每到年节和生日的时候，我都会收到来自不同国家、不同地方学生的礼物和祝福，这成为我最快乐和满足的事情。我收到学生们的明信片，都小心地将它们放好，空闲的时间看看它们，回忆回忆我 45 年的教书匠生活。