2019春季学期，我在2018级国贸专业的微观经济学授课中，与国外大学同步采用曼昆的《微观经济学》教材，进行全英文授课，并按国外标准进行课程考核。这既有助于学生尽快提升英文水平、掌握英语思维，更为学生适应二年级以后的外教课和出国深造打下基础。
微观经济学开展全英文教学，主要的困难来自两个方面：一是任课教师的英文水平能否达到；二是学生是否能够听得懂。我主要从以下两个方面入手尝试解决问题。
1.申请国外访学，努力提升英文水平并了解国外的教学方式和要求。
2018年8月至12月，我受学校委派，去美国克拉克大学经济系进行访学，重点选修了三门经济学课程。全程参与并以接近满分的成绩通过了所有的测验和考试。我以自身的努力，以自己对于教师这个职业的尊重，获得三位任课教师的肯定和赞扬，才得以有机会就课程设置、教材选择和授课方法等问题与教师进行更深入的交流。正是得益于这些交流，虽然我只是去了克拉克一个学校，但我基本能够较全面了解到国外经济学的授课要求和考核标准。
2.以微观经济学在线课程平台，支撑全英文教学。
2018年5月，我作为负责人，与赵忠玲、于玉、孔宁宁几位老师一起，成功申请《微观经济学》在线开放课程项目，2019年2月在山东省在线教育平台正式运行。微观经济学是一门较难的专业基础课，过去一直不敢尝试全英文教学，有很大的顾虑是担心学生听不懂。因为微观经济学在线课程的支撑，终于有信心实施全英文教学。如下图所示，在教学过程中，我主要采用了在线课程与课堂全英文教学并行的混合式教学模式。具体包括以下几步：（1）课前阅读英文版教材；（2）课前观看在线视频；（3）课堂全英文授课；（4）课后进行在线测试和讨论；（5）依据样卷了解考核标准。这就恰似给他们提供一架梯子，学生将通过完成“力所能及”的每一步，完成“高不可攀”的全英文教学任务。
基于在线课程平台的全方位混合教学模式
我按授课进度给学生准备了五套样卷。两套选自克拉克大学考试原题，帮助学生了解国外的课程要求和考核标准，增强他们出国学习的兴趣和信心。三套样卷，帮助学生了解学习要求和考核标准，减少畏难情绪。在考前一周，我给学生提供每天4小时的答疑时间，在办公室耐心解答学生在复习准备过程中发现的各种问题。
3.实施成效。
表1:考核标准
如表1所示，采用兼顾学生能力和需求的激励相容的考核标准。
对于英文好、能够跟上全英文授课的学生，允许他们“豁免”在线课程平台。而对于英文差、全英文授课有难度的学生，要求他们通过在线平台进行预习和复习，允许他们用在线课程成绩择优置换期中成绩。
表2：学生成绩
如表2所示，除“豁免”在线平台的同学外，三个班在线课程的完成率均超过50%，其中更有 6.7%、23.3%、16.1%的同学能够“豁免”而选择完成在线课程，他们应该是更看重在线课程的教学支撑功能。学生的期末考试成绩也给了我很大的鼓舞，全英文的试卷，与国外大学一致的考核标准，学生取得了令人满意的成绩。仅依据期末考试卷面成绩，三个班的平均分分别是80.9、79.4、78.9，不及格率分别为 10%、16.7%、6.7%。
这次全英文授课经历，实际上是我和学生一起在成长，学生的努力和热情给我很大的鼓舞和动力。作为一名从教20年的教师，有很多时候我都被学生所打动，更深感自身责任之重大。“书山有路勤为径，教海无涯苦作舟”，愿自己能够更好地提升自己，给更多的学生带来一个好的经济学启蒙。（作者：济南校区 于萍）
