我1959年从合肥工业大学机电专业毕业后，被分配到淮南矿业学院，后来随学校搬迁到山东矿业学院，一直没有离开学校，也一直从事教学工作，主要承担“电路”课程的教学任务。我的性格、个性、兴趣爱好等，是很适合当大学老师的。我热爱高等教育事业，喜欢和学生在一起，勤于思考、善于创新、实事求是，对工作精益求精。我始终认为，在大学里任教，迎接一拨又一拨的青年才俊，与大学生进行面对面的思想碰撞，引导学生们健康成长，是一件非常愉快的事情。
可以说，作为一名大学教师，我没有愧对讲台，也没有辱没我所从事的职业。在38年的教育教学过程中，我一共开设过30多门课程，包括电路、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、高频电路、电路电子学、电视原理、电工学、电机学、机床电器、矿用传感器及仪器仪表、电子测量技术、光电技术、误差理论与数据处理、网络理论、文献综述等，主编过一本《电子技术基础》（煤炭工业出版社1997年版）教材。我的教学水平和教学效果得到了大家的肯定和较高评价。留校当老师的亓学广跟我讲，上大学时我给他们班上电视原理课程，第一次讲完课，同学们就反应很热烈，评价我讲的课很有条理，深入浅出，大家都能听得懂，都很高兴来了个有水平的好老师。我曾经给王卓鹏所在的班级上过数字电子基础，听完课后他评价说，听沈洪嘉老师讲课是一种艺术享受。
我认为，要想上好一门大学课程，首先要有崇高的职业道德。桃李不言，下自成蹊。高校教师高尚的言行和道德品质，无时无刻不在感染着他所接触的每一位学生。而这种言传身教的结果，会在学生身上扎根，学生毕业后走上社会，也就会将这种品质带到社会的各个行业，进而再感染他们身边的人群。因此，对于社会来讲，高校教师的高尚职业道德无疑具有深远和广泛的影响力。也因为如此，高校教师更需要具备崇高的职业道德和道德品质。高尚职业道德的表现之一，就是高校教师要把教学工作当作一件非常重要的事情来做。当前，高等学校里面有个不好的现象，有些教师把教学工作当成“副业”，把精力用在了教学之外的地方，如热衷科研而忽视教学、到校外“走穴”上课，而对校内的教学任务得过且过，用于培养学生、精心给学生讲课的精力很少。当然，搞科研无可厚非，但是如果因为搞科研而忽视了教学，甚至对教学工作不管不问，就不对了。在这一点上，学校的评价引导也很重要。许多大学教师反映，现在高等学校管理导向上出了问题，以科研为唯一标准，其实这是一种急功近利的导向。可喜的是，现在这种状况正在慢慢好转，很多高校管理者已经意识到问题的严重性。国内很多高校都出台了有关的规章制度，把教学工作作为职称评定的重要考量，或者重奖教学名师等等。其实，最先需要改变的是高校教师自身的价值取向，高校教师应该具有正确的职业道德，安心从教、乐于从教，爱学生、爱讲台，用心做学生的榜样、做教育者的榜样。
其次，要实事求是，不能不懂装懂。教学工作是非常严肃的一件事情，不能滥竽充数、误人子弟。从根本上来说，人才培养始终是大学的基本职能和首要功能，不管是一流大学还是一流学科，终归要落实到一流学生的培养上来。而要培养优秀的人才，教师是一个关键的因素。这就要求教师勤于学习，勇于探索本专业领域的前沿问题。现在有些高校教师，不善于学习新知识，“一本教材走天下”，上课时照本宣科，甚至个别的老师离开PPT就不会讲课了，这样不是误人子弟是什么呢？我们过去讲，要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。现在要更进一步了，教师要有源源不断的活水，才能够适应社会的发展。尤其现在是信息时代，学生获取知识的渠道多、快捷而且方便，教师如果不注意加强学习，就没法站稳讲台，就不能获得学生认可。如果再出现不懂装懂的情况，就被学生所嫌弃了。
要想上好一门大学课程，还需要认认真真备好每一节课。这句话说起来容易，但是做起来是需要付出时间和精力的。尤其是刚入职的年轻教师，一开始备课写讲稿的时候，要把课上讲的每一句话都写下来，我们这一代人就是这么做的。当然，时间久了，教学经验丰富了，就可以不用写得那么详细了。写的讲稿，要让学生能够听懂，这样，学生才能够跟随教师的思路去听讲。另外，写好讲稿的同时，还要考虑到讲课时黑板上的板书如何安排，文字、图表、公式放在什么位置，更能够清晰易懂。我原来给学生上课，一节课板书的内容正好写满黑板，什么内容放在什么位置非常清楚，学生记起笔记来就很方便，对于学生更好、更全面地理解和掌握课堂讲授内容，帮助很大。
最后，我想要告诉年轻老师的是，每一门大学课程的教学规律都是相通的，只要认认真真地去讲好一门课程，就能够讲好其他课程。所以，青年教师在接受第一门课程的教学任务时，一定要认真对待，认真备好课，认真上好课。同时要注意不断积累教学经验和教学方法，提高教学水平。
选自《科大故事②》（2018年12月出版）（讲述：沈洪嘉 整理：孙国强）
